Luca Agostinetto è Professore Associato in Pedagogia generale e sociale (M-PED/01) presso l’Università degli Studi di Padova, Dipartimento di Filosofia, Sociologia, Pedagogia e Psicologia Applicata (FISPPA), dove insegna Pedagogia interculturale nel CdL in Scienze della Formazione Primaria e Pedagogia generale e sociale in quello di Scienze dell’Educazione e della Formazione. È membro del Collegio di Dottorato in “Scienze pedagogiche, dell’educazione e della formazione”, è vice direttore del Master di primo livello in “Organizzazione e gestione delle istituzioni scolastiche in contesti multiculturali” e responsabile di alcuni flussi Erasmus.
I suoi principali ambiti di ricerca sono: l’epistemologia pedagogica e la teoria modellistica dell’educazione; i modelli pedagogici e gli strumenti educativi per la pratica; la pedagogia interculturale, in particolare sui temi dell’inclusione educativa, della progettazione pedagogica e delle “concezioni” sociali sulla diversità culturale; i minori stranieri non accompagnati e i richiedenti asilo. Si occupa di formazione al lavoro educativo e consulenza pedagogica, operando in stretto contatto con molte realtà scolastiche, organizzazioni educative ed enti pubblici.
È presidente del Comitato di coordinamento pedagogico della Regione Autonoma Friuli-Venezia Giulia, organismo tecnico-consultivo del sistema educativo integrato (l.r. 20/2005, C.14), ed è Segretario di redazione della rivista “Studium Educationis. Rivista per le professioni educative”. Oltre ad essere attualmente segretario della SIPED, è membro di diverse società scientifiche (EARLI), IAIE, CIRPED), gruppi di ricerca interateneo (GRISU), interdipartimentali (GRISPSI, CIPI) e Comitati Scientifici (CSOE, CESFET, COGES).

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Agotinetto L. (2021), Il paradigma interrogante dei Minori Stranieri Non Accompagnati. Sfide, questioni e pratiche educative, in P. Marone e P. Sozio (a cura di), Contesti multiculturali: problemi, metodi e pratiche educative, Mimesis Edizioni Milano-Udine, pp. 105-125
Agostinetto L., Bugno L., (2020), L’utilità delle situazioni difficili. Una ricerca-azione su eventi critici e pratiche educative nelle comunità per minori, Pedagogia Oggi, anno XVIII, n. 2/2020, pp. 36-49
Agostinetto L., Bugno L. (2020), Towards congruence between teachers’ intentions and practice in intercultural education. First results of qualitative research in the Italian context, Intercultural Education (Article DOI: 10.1080/14675986.2019.1578564; Journal ISSN: 1469-8439) (pp. 54-67).
Agostinetto L. (2019), Immigrazione e adultità. Riconoscere le circostanze di vulnerabilità per poterle sostenere, in S. Tramma e M. Cornacchia (a cura di), Vulnerabilità in età adulta. Uno sguardo pedagogico, Carocci editore, Roma (pp.245-262).
Agostinetto L., Bugno L. (2019), L’assenza vicina. Minori stranieri non accompagnati, famiglia e lavoro educativo, Consultori Familiari Oggi, vol. 1/2019, Ancora Editrice, pp. 54-67.
Agostinetto L., Bugno L. (2018), Scuola dell'infanzia e campi di esperienza: il terreno di gioco dell'intercultura, E. Madriz I. Manighetti Dalla Libera (a cura di), La scuola che... osserva, progetta, valuta e include., Gruppo Editoriale Raffaello, Monte San Vito (AN), (pp. 485-530).
Agostinetto L. (2017), L’intercultura oltre il velo. Una ricerca piccola per un cambiamento concreto. METIS, vol. 1, Gli Speciali di Metis, vol. 1, (pp. 91-103).
Agostinetto L., Bugno L. (2017), L'intercultura in pratica. Una ricerca sulle concezioni degli insegnanti e del loro peso in classe, Ricerche Pedagogiche, n. 202, gennaio-marzo 2017 (pp. 33-42).
Agostinetto L. (2017). Alle radici dell’agire educativo. Formazione e modelli pedagogici: logica, progetti ed esempi, in (a cura di) C. Xodo, A. Porcarelli, L'Educatore. Il “differenziale ” di una professione pedagogica. Scuola lavoro e professioni, vol. 1, Pensa MultiMedia, Lecce (pp. 93-112).
Agostinetto L. (2017), Minori stranieri non accompagnati e richiedenti asilo, in (a cura di) M. Fiorucci F. Pinto Minerva, A. Portera, Gli alfabeti dell’intercultura. vol. 1, Editore ETS, Pisa (pp. 439-454).
Agostinetto L. (2016), Profughi di guerra e nuovi cittadini: quali istanze formative?, in L. Dozza, S. Ulivieri (a cura di), L’educazione permanente a partire dalle prime età della vita, Atti del 30° convegno nazionale SIPED Bressanone 2-5 dicembre 2015, Franco Angeli, Milano (pp. 788-801).
Agostinetto L. (2016), Oltre il velo: l’intercultura che fa scuola., Studium Educationis, vol. 1 n.1/2016, Pensa MultiMedia Lecce (pp. 71-86).
Agostinetto L. (2015), Minori non accompagnati. Colpa o diritto: la misura delle istanze interculturali, in M. Catarci, E. Macinai (a cura di), Le parole chiave della pedagogia interculturale, Franco Angeli, Milano (pp. 173-202).
Agostinetto L. (2013), Educare. Epistemologia pedagogica, logica formativa e pratica educativa, Pensa MultiMedia Lecce.
Agostinetto L. (2013), Intercultura e ricerca educativa. Etnografia nella quotidianità scolastica, in R. Serra, (a cura di), “Fiori di Campus. Ricerche di sociologia e servizio sociale”, Franco Angeli, Milano (pp. 332-344).
Agostinetto L., L’intercultura in bilico. Scienza, incoscienza e sostenibilità dell’immigrazione, Marsilio Editore, Venezia 2008

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- Pedagogia interculturale (in relazione ai contesti educativi e scolastici, ai processi di integrazione socio-comunitaria e ai modelli formativi interculturali).

- Servizi educativi per minori (in particolare, servizi educativi per la prima infanzia, servizi di educativa residenziale per minori e progettualità a carattere animativo-aggregativo).

- Minori stranieri non accompagnati e richiedenti asilo.

- Modelli formativi (in particolare a matrice modellistica) per la professionalità educativa e docente.

- Epistemologia pedagogica e teoria modellistica

Principali indagini EMPIRICHE in corso su percorsi di tesi e sviluppabili:

- Scuola e partecipazione delle famiglie vulnerabili: analisi all'interno di un framework teorico e un impianto metodologico esistente

- Scuola primaria e doposcuola in soluzione di continuità/complementarietà per l'inclusione/l'integrazione/l'intercultura

- la pratica degli insegnanti nelle "logiche irriflesse" (osservazione etnografica, intervista)

- le concezioni degli insegnati sull'alterità culturale (intervista, focus group)

- la visione dei bambini dell'alterità attraverso il colore della pelle (analisi di produzioni narrative -review bibliografica - sintesi di ricerche non sistematizzate)

- la definizione dei progetti pedagogici ed educativi nei servizi educativi (osservazione, analisi documentale)

- processualità identitaria, progetto di vita, dimensione educativa della famiglia nei minori stranieri non accompagnati (intervista)