Lorenza Da Re è Professoressa Associata del Dipartimento di Filosofia, Sociologia, Pedagogia e Psicologia Applicata – FISPPA. È dottore di ricerca in Scienze Pedagogiche, dell’Educazione e della Formazione presso l’Università di Padova e Dottore in Educación presso l’Universidad de la Laguna in Spagna (Premio Extraordinario de Doctorado).
Ha svolto attività di ricerca come assegnista dal 2010 al 2012 e dal 2016 al 2020 in progetti relativi all’orientamento e al tutorato universitario con particolare attenzione per la peer education. I suoi studi sono supportati dall’adozione di un mixed and multiple method e si focalizzano sulle tematiche connesse all’orientamento educativo e professionale e al tutorato universitario, alla dispersione scolastica e universitaria, alla metodologia della ricerca in ambito educativo, allo sviluppo di soft skills e alla leadership educativa.
Ha coordinato dal 2010 al 2022 i Tutor Junior della Scuola di Scienze Umane, Sociali e del Patrimonio Culturale (Aree Educazione e Formazione) e dal 2022 al 2024 è stata la Referente. Dal 2014 è Referente scientifica del Programma di Tutorato Formativo, modello formativo che ha portato dalla Spagna all’Università di Padova e di cui coordina le attività dei Tutor docenti, dei Tutor studenti e dei Servizi, progettando e conducendo la formazione al ruolo degli attori, supervisionando e valutando le attività (https://www.unipd.it/tutorato-formativo).
Svolge periodi di ricerca e di studio all’estero (Universidad de la Laguna – Spagna, Università di Salamanca - Spagna, Universidad de Murcia – Spagna, Hope University of Liverpool - UK) e partecipa periodicamente a conferenze e seminari nazionali e internazionali. Ha partecipato ad attività di servizio e nel territorio (circa 15 attività). Ha coordinato progetti di ricerca nazionali e consulenze (circa 15 progetti). Ha partecipato a progetti e attività di ricerca nazionali e internazionali (circa 30 progetti). Ha organizzato iniziative ed eventi nazionali e internazionali (circa 20 eventi).
È impegnata in attività didattiche (titolare di insegnamenti, seminari e docenze ai corsi di dottorato, laboratori didattici, didattica integrativa e attività seminariali in Corsi di Laurea e master in Italia e all’estero).
È membro del Comitato editoriale di riviste e collane. È membro della SIPED (Società Italiana di Ricerca Didattica), della SIRD (Società Italiana di Ricerca Didattica), di AIDIPE (Asociación Interuniversitaria de Investigación Pedagógica), di AEPEA (Association Européenne de Psychopathologie de l’Enfant et de l’Adolescent, sezione Italia).
Ha vinto i seguenti premi: Premio SIPED 2019 (Premio Italiano di Pedagogia); Premio Extraordinario de Doctorado 2018 - miglior Tesi di Dottorato dell’Universidad de la Laguna (Spagna); Premio Sipco 2013 – come miglior poster.
È relatrice a più di 80 convegni nazionali e internazionali (tra simposi, comunicazioni orali e poster). È autrice di più di 100 prodotti di ricerca tra monografie, curatele, voci di enciclopedia, articoli in riviste scientifiche e fascia A, proceedings, capitoli di libro, in italiano, inglese, spagnolo e francese.
E' stata Advisor di Ateneo per l’innovazione pedagogica di Orientamento, Tutorato e Placement (dal 21-22 al 23-24). Attualmente è Principal investigator del PRIN "Evaluation strategies to contrast university drop-out through empowerment and to design educational and career guidance pratices".

Tra le sue pubblicazioni:
Clerici, R., Da Re, L., Giraldo, A., & Meggiolaro, S. (2019). La valutazione del Tutorato Formativo per gli studenti universitari: il processo, la soddisfazione, l’efficacia. Milano: Franco Angeli.
Clerici, R., & Da Re L. (2019). Evaluación de la eficacia de un programa de tutoría formativa. Revista de Investigación Educativa, 37(1), 39-56.
Da Re, L. (2018). Favorire il successo accademico: il Tutorato Formativo fra ricerca e intervento nell’esperienza dell’Università di Padova. Formazione & Insegnamento, (3-2018), XVI, 183-200.
Da Re, L. (2017). Il tutor all’Università: Strategie educative per contrastare il drop-out e favorire il rendimento degli studenti. Lecce: Pensa Multimedia. ISBN 978-88-6760-493-7. ISSN 2420-904X.
Da Re, L., Clerici, R., & Álvarez Pérez, P. R. (2017). The Formative Tutoring Programme in preventing university drop-outs and improving students’ academic performance. The case study of the University of Padova (Italy). Italian Journal of Sociology of Education, 9 (3), 156-175. doi: 10.14658/pupj-ijse-2017-3-7.

Leadership educativa
Life e soft skills per la professione
Progettazione e valutazione educativa
Orientamento educativo e professionale, tutorato, placement