Il docente riceve il mercoledì dalle 15:45 alle 17:00 su piattaforma zoom (oppure - previo preavviso - presso lo studio del docente attualmente ubicato in via temporanea presso la sede di via Beldomandi 1 a Padova). Si raccomanda di inviare almeno il giorno prima una email a armando.bello@unipd.it indicando come oggetto "RICEVIMENTO", per avvisare della propria partecipazione in presenza oppure a distanza e ricevere il link per il collegamento.

Armando Bello è ricercatore post-doc in Pedagogia generale e sociale
presso il Dipartimento FISPPA dell’Università di Padova. Ha oltre quindici
anni di esperienza internazionale nella ricerca educativa e sociale, con
particolare competenza nei metodi quantitativi, qualitativi e mixed methods,
nella valutazione di programmi e interventi socio-educativi e nella
costruzione di strumenti per la raccolta e l’analisi dei dati. La sua
attività di ricerca si concentra sull’educazione familiare, il sostegno
alla genitorialità, lo sviluppo nella prima infanzia e le condizioni di
vulnerabilità, con un approccio applicato, partecipativo e orientato al
miglioramento delle pratiche e delle politiche.

Pubblicazioni selezionate:
ello, A., Serbati, S., & Milani, P. (2026). Breaking the Cycle of
Disadvantage in Early Childhood: Integrating Social Work and Education
through Participatory and Reflective Parenting Support. European Early
Childhood Education Research Journal.
Petrella, A., Salvò, A., Maci, F., Bello, A., Rizzo, F., & Milani, P.
(2025). Emerging practices of foster care in Italy within the framework of
the European Child Guarantee: Case studies from a participatory perspective.
Children and Youth Services Review.
Serbati, S., Moreno Boudon, D., Salvò, A., Bello, A., Bugno, A., & Rizzo, F.
(2023). Il Mondo della Bambina e del Bambino: Mappe per esplorare lo 0–3.
Padova: LabRIEF, Università degli Studi di Padova.
Serbati, S., Moreno Boudon, D., Salvò, A., Bolelli, K., Bello, A., & Milani,
P. (2022). Leggere la multidimensionalità degli interventi con le famiglie
con bambini tra 0–3 anni in situazione di povertà. Voci e esperienze delle
operatrici partecipanti alla ricerca RdC03. Rivista Italiana di Educazione
Familiare, 21(2), 7–21.
Milani, P., & Bello, A. (2020). P.I.P.P.I. Programma di Intervento Per la
Prevenzione dell’Istituzionalizzazione. Report di valutazione 2018–20.
Sintesi. Roma–Padova: Ministero del Lavoro e delle Politiche Sociali;
Padova University Press.
Bello, A. (2019). DisOrdiniamo! Secondo monitoraggio delle risorse nazionali
dedicate all’infanzia e all’adolescenza nel bilancio dello Stato.
2012–2018. Roma: Autorità garante per l’infanzia e l’adolescenza.
Bello, A., Martínez, M., Palacios, M., & Rodríguez, I. (2019). Small Voices
Big Dreams. Violence against Children as Explained by Children. New
York–Barcelona: ChildFund Alliance.
Casas, F., Bello, A., González, M., & Aligué, M. (2013). Children’s
subjective well-being measured using a composite index: What impacts Spanish
first-year secondary education students’ subjective well-being? Child
Indicators Research, 6, 433–460.

Metodologia della ricerca educativa e sociale, con particolare attenzione ai
metodi quantitativi, qualitativi e mixed methods, ai disegni
quasi-sperimentali e alla costruzione di strumenti di rilevazione.
Valutazione di programmi e interventi socio-educativi, con interesse per il
monitoraggio, la valutazione di processo, di esito e di impatto e l’uso
delle evidenze per il miglioramento di pratiche e politiche.
Educazione familiare, sostegno alla genitorialità e sviluppo nella prima
infanzia, con particolare riferimento ai primi mille giorni di vita, alla
prevenzione precoce e agli interventi rivolti a famiglie in situazione di
vulnerabilità.
Diritti dell’infanzia, protezione e partecipazione, con attenzione al
benessere di bambini e adolescenti, alla violenza, alla povertà minorile e
all’inclusione delle loro voci nella ricerca.
Vulnerabilità sociale, disuguaglianze e politiche per l’infanzia e le
famiglie, con interesse per povertà, esclusione sociale, welfare e spesa
pubblica destinata all’infanzia.

Il docente è disponibile a seguire tesi sui temi relativi alla metodologia
della ricerca educativa e sociale, alla valutazione di programmi e interventi
socio-educativi, all’educazione familiare e al sostegno alla
genitorialità, allo sviluppo nella prima infanzia, ai diritti e alla
partecipazione di bambini e adolescenti, nonché alle condizioni di
vulnerabilità e alle politiche per l’infanzia e le famiglie.
Saranno privilegiate tesi con un taglio metodologico o empirico, riguardanti
la progettazione di ricerche, l’analisi di dati quantitativi o qualitativi,
la costruzione di strumenti di rilevazione e il monitoraggio o la valutazione
di interventi socio-educativi. Possono essere prese in considerazione anche
proposte formulate da studenti e studentesse, purché coerenti con tali aree
e concretamente realizzabili.